Add to ORKGIl progetto MathOnline rappresenta una sinergia di competenze tra il centro METID e il team del Lab. didattico FDS del Dipartimento di Matematica del Politecnico di Milano. La proficua collaborazione alle fasi progettuali e alla creazione delle unità didattiche multimediali ha dato vita a un prodotto apprezzato da studenti e docenti delle scuole superiori. MathOnline fa parte dei progetti - ponte patrocinati dalla USR Lombardia, per primo in Italia utilizza la formula enduteiment, alternando momenti in sincrono con letture di schede dedicate. Si rivolge al mondo scolastico nazionale
Questo articolo presenta IAMEL (Insegnamento e Apprendimento della Matematica ed E-Learning), un amb...
PISA 2003 ha come focus principale la matematica e la “mathematical literacy” intesa come “la capaci...
Il laboratorio PLS “La matematica nei giochi: soluzioni, strategie, invenzioni” realizzato in diver...
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RAS 12/04 - Anno XXIII MathOnLine è stato realizzato dal centro METID del Politecnico di Milano;...
Oggetto di questa comunicazione è un progetto di formazione mista, in presenza e a distanza, sull’ut...
Gli autori hanno collaborato a definire e implementare tutte le fasi della progettazione di un'unit...
Unità formativa del progetto e.learning Mathonline, sviluppato dal centro METID del Politecnico di ...
Si tratta di una breve nota che introduce un numero speciale della rivista dedicato al tema dell'e-l...
Il presente lavoro si configura come il prodotto finale di un itinerario di sperimentazione di Moodl...
unità didattica del progetto "MathOnline" del centro METID del Politecnico di Milano. L'unità consis...
Nell’ambito del progetto europeo ISSUE è stato organizzato il corso on line Teaching-Learning Sequen...
Il corso tratta, in modalità e-learning: geometria analitica, trigonometria, probabilità e statistic...
Scopo di questo lavoro è mettere in luce le potenzialità dell’e-learning nell’insegnamento della mat...
Nei giorni dal 17 al 19 Aprile si è tenuto all'Università Bocconi il convegno "Le direzioni del camb...
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